Show-and-tell: Hete­ro­ge­ni­teit beant­woor­den met een hete­ro­gene aanpak: blen­ded leren voor jour­na­lis­ten in oplei­ding 

spre­kers: Mar­lies Carette & Eline Zenner 

 

De stu­den­ten­groe­pen in het hoger onder­wijs worden onder invloed van de demo­cra­ti­se­ring en de flexi­bi­li­se­ring van het onder­wijs­land­schap steeds hete­ro­ge­ner (o.a. kabi­net Vlaams minis­ter van Onder­wijs, 2017). Voor een der­ge­lijk gemengd publiek schiet de klas­sieke, col­lec­tieve les­vorm dan ook vaak tekort: voor de ene stu­dent zijn de lessen te weinig uit­da­gend, voor de andere net te veel. Een inno­va­tieve peda­go­gi­sche oplos­sing voor de hete­ro­gene stu­den­ten­groe­pen vinden we in blen­ded leren. Dat is de com­bi­na­tie van tra­di­ti­o­neel face-to-face-onderwijs met een online com­po­nent (Graham, 2005). Zeker ook het taal­on­der­wijs kan blen­ded leren als methode inzet­ten (o.a. Tuo­mai­nen, 2017). De aan te pakken hete­ro­ge­ni­teit betreft daar typisch een onge­lijk taal­vaar­dig­heids­ni­veau. In deze show-and-tell illu­stre­ren we dat aan de hand van het blen­ded tra­ject dat we cre­ëer­den voor een vak schrif­te­lijke Neder­landse taal­be­heer­sing binnen de master jour­na­lis­tiek. Die master rekru­teert uit zowel talige als niet-talige voor­op­lei­din­gen, maar het doel van het vak is voor alle stu­den­ten het­zelfde: een goed geschre­ven jour­na­lis­tieke tekst afle­ve­ren. Na afloop van het blen­ded tra­ject bleken zowel de stu­den­ten met een talige voor­op­lei­ding als die zonder een talige voor­op­lei­ding over vol­doende tools te beschik­ken om die taak tot een goed einde te bren­gen. 

Down­load de presentatie